高等教育论文_河北省应用技术大学人才培养效率(2)
6.2.2 提高应用技术大学人才培养投入资源的利用效率
6.2.3 优化民办应用技术大学人才培养效率
6.2.4 探索偏重文科应用技术大学发展的新途径
6.2.5 推进区域内应用技术大学特色办学与差异化竞争
6.2.6 深化应用技术大学与企业的合作交流
6.2.7 重视实习实训基地的建立和有效使用
6.2.8 提高应用技术大学的师资力量
参考文献
作者简历及在学研究成果
文章摘要:新时代我国经济社会发展进入了经济新常态阶段,经济结构的变化对应用型技术人才的需求凸显,为此,在2014年和2015年国家发布政策支持地方本科院校向应用型转变,因此,从地方本科院校转型发展而来的应用技术大学承担着培养高技术技能应用型人才的重任。在系统梳理应用技术大学发展历程,深入剖析其办学和学科特点的基础上,本研究基于河北省全部22家应用技术大学在政策转型前后的数据,在人力、物力、财力生产投入因素和人才培养数量及类型等产出方面展开。从隶属关系、学科类型以及地理位置三个方面,对应用技术大学人才培养投入和产出进行分类比较研究,采用DEA和Malmquist指数法测算了河北省应用技术大学人才培养效率及其变化趋势,并基于DEA-Tobit两步法实证分析了其人才培养效率的影响因素,以期为提高我国应用技术大学人才培养效率,促进新时代应用技术大学健康发展。研究表明,在2014年和2015年国家发布政策支持地方本科院校向应用型转变后,河北省应用技术大学人才培养效率有明显的提升,人才培养的投入和产出均呈上升趋势。在投入方面,专用设备和图书的投入增长速度相对较快,人员投入结构不断优化;在产出方面,研究生培养规模增长速度最快,呈现出培养更高端应用型人才的趋势。在培养类型方面,河北省应用技术大学人才培养效率存在学校类型差异,民办应用技术大学人才培养效率优于公办应用技术大学,偏重理工农医学科的应用技术大学人才培养效率优于偏重人文社科学科的应用技术大学。但是,从动态变化趋势来看,河北省应用技术大学人才培养生产率年平均处于负增长状态,技术进步效率相对较低,投入要素的质量还需要提高。考虑应用技术大学人才培养的特殊性,发现“双师型”教师比例和校企合作等因素是影响应用技术大学人才培养效率的关键因素。其中,实习实训基地、企业合作交流、“双师型”实践导师的比例对应用技术大学人才培养效率呈现显著正向影响,这反映出深化校企合作的必要性和迫切性。为了进一步提高河北省应用技术大学人才培养效率,在“十四五”时期以及未来更长的一段时间内,应当在以下几个方面做出更大的努力:建立应用技术大学人才培养效率评价机制,提高应用技术大学人才培养投入资源的利用效率,优化民办应用技术大学人才培养效率,探索文科应用技术大学发展的新途径,推进区域内应用技术大学特色办学与差异化竞争,深化应用技术大学与企业的合作交流,重视实习实训基地的建立和有效使用,提高应用技术大学的师资力量。
文章关键词:
论文DOI:10.26945/d.cnki.gbjku.2021.000409
论文分类号:G642
文章来源：《应用技术学报》 网址: http://www.yyjsbjb.cn/qikandaodu/2022/0319/595.html